據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道，隨著各地高考“狀元”陸續(xù)出爐，網(wǎng)絡(luò)上打著2014高考“狀元”旗號的筆記賣得極其火爆。不少“狀元”筆記被火速借走、復(fù)印，甚至多年前的“狀元”筆記至今還在學(xué)校流傳。

　　學(xué)校內(nèi)部筆記一代傳一代的傳統(tǒng)早已不算什么新鮮事。唯一不同的是，筆記由于被貼上“狀元”標(biāo)簽后身價(jià)倍增，成了火爆商品。很多專家曾對“狀元”筆記質(zhì)疑，覺得高度個性化，難以為我所用，買來意義不大。筆者認(rèn)為，成績優(yōu)秀的學(xué)生具有較強(qiáng)的總結(jié)和歸納能力，能比較全面地將課本的知識結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容整理并記錄下來，這對學(xué)弟學(xué)妹們的學(xué)習(xí)大有裨益，可達(dá)事半功倍之效?！盃钤惫P記成為商品不可怕，需求是市場的土壤，商品化不會削弱“狀元”筆記讓更多學(xué)生獲益的事實(shí)。

　　換而言之，“狀元”筆記的來源并不重要，如何使用才是關(guān)鍵。需要指出的是，文科“狀元”的筆記比理科更有借鑒價(jià)值。毫無疑問，文科知識更多講求的是知識的積累、記憶和理解，同時要求學(xué)生掌握課本知識及老師所講相關(guān)課外內(nèi)容之間的聯(lián)系，而這些恰好是一本優(yōu)秀筆記包含的基本要素。以語文為例，高三學(xué)生在整個復(fù)習(xí)周期中，會總結(jié)易讀錯寫錯的字詞、易理解偏頗的成語，以及文言文中實(shí)詞虛詞的意義分項(xiàng)等內(nèi)容。這些都是老師多年備考經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)精華，優(yōu)秀的學(xué)生筆記將這些必備知識點(diǎn)進(jìn)行最完整的記錄，自然也為下一屆考生節(jié)省了更多時間，也是對不同老師備考經(jīng)驗(yàn)的完備補(bǔ)充。理科則不同，它更偏重學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力，題目變化度高，學(xué)生筆記更多是對錯題的記錄和正確的演算過程，不同水平的學(xué)生自然有不同的錯題難題范圍。因此，對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生而言，理科“狀元”筆記借鑒價(jià)值不大。

　　同時，不必盲目追捧“狀元”筆記。筆記的基本作用是強(qiáng)化記憶功能，因此別人的筆記再好，對自己而言，永遠(yuǎn)是查缺補(bǔ)漏的參考工具，做好個人筆記才是學(xué)習(xí)的根本。等到課下，按照既定的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法整理筆記時，才是“狀元”筆記發(fā)揮作用的最佳時段，我們可以用它彌補(bǔ)課上不足、調(diào)整學(xué)習(xí)思路、重新規(guī)劃重點(diǎn)，從而達(dá)到最好效果。因此，自我筆記永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)之根，決不能過度依賴他人筆記，甚至為此改變自己固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)劃。

　　唯一令人擔(dān)憂的是，“狀元”筆記商品化可能因?yàn)樯碳疫^度追求商業(yè)利益，導(dǎo)致“狀元”筆記的質(zhì)量和真實(shí)度下降。對此，筆者建議最好選擇手寫或是復(fù)印手寫的筆記，這樣的筆記相對真實(shí)。同時，不必過于在意所謂名校的標(biāo)簽，因?yàn)槟遣贿^是商家炒作的噱頭而已。

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